Les spécificités de l’interculturel africain et leurs implications en didactique du FLES

Résumé

La situation interculturelle exocommunicative, avec ses asymétries sources d’interférences et son dualisme psychosociolinguistique et axiologique déséquilibré, problématise l’enseignement-apprentissage du FLES. Il faut une méthodologie capable de réajuster les objectifs et les stratégies afin de traiter les enjeux de sens et d’identité par la conscientisation et l’activation de la fonction métacognitive au moyen de l’activité contrastive.